Menção Honrosa Olimpíada da Matemática

Na edição das olimpíadas da matemática de 2018 tivemos uma aluna que obteve Menção Honrosa. No ano passado foi aluna do professor Andrade. Ariane Ferreira da Silva recebeu o seu Certificado assinado por autoridades da educação em nível nacional. Parabéns aos professores! Parabéns Ariane! Que continue se destacando nos estudos, pois o caminho do conhecimento, além de proporcionar dignidade ao cidadão é o único que pode abrir as portas da sociedade às oportunidades oferecidas a todos, independentemente da cor da pele, do credo ou da classe social a que pertence.

Festa Junina 2019

08 de junho - A direção da Escola Estadual Etelvina de Goes Marcucci agradece a todos (alunos, funcionários, professores, gestão - de modo especial a iniciativa, comprometimento e profissionalismo do vice-diretor, professor Roberto -  e comunidade em geral) que, juntos,  contribuíram para o sucesso de nossa festa junina. Em breve divulgaremos o balancete que apresentou uma renda líquida  de 4.476,63 (quatro mil, quatrocentos e setenta e seis reais e sessenta e três centavos).  Mais uma vez obrigado a todos!

 

Quadrilha junina - Manhã

Apresentação de Cordel do aluno Kaique - Tarde

Imagens da Quadrilha da Manhã

03 de junho - Ensaio Professora Meire

Arraiá da Escola Etelvina de Goes Marcucci

Quando? - dia 8 de junho de 2019

Horário:
Turmas da Manhã: das 10:00 às 12 30 horas
Turmas da Tarde das 12:00 às 15:30 horas
Turmas da Noite das 15:00 às 17:30 horas

Cada professor coordenador de Sala vai preparar uma atividade (dança, música, jogral, coral, enquete, com duração de 5 até 10 minutos). Até o dia 31 de maio, o professor coordenador de turma deve entregar o título da apresentação de sua sala ao professor coordenador (José Adriano sextos nonos e primeiros) e (Paulo, sétimos, oitavos, segundas e terceiras)

Serão disponibilizados dois ambientes simultaneamente para as apresentações. Independentemente do número de alunos que farão a apresentação em nome da classe, todos os alunos devem estar presentes e caracterizados para a festa junina. A turma receberá nota de zero a 5,0 pela caracterização dos alunos da turma  e apresentação feita em nome da turma. E uma nota de zero a 5,0 pelos preparativos que antecederem a festa junina pontuação na arrecadação de prendas, venda antecipada do voucher, etc. Esta pontuação e a chamada dos alunos será centralizada no professor coordenador da turma.

Por tratar-se de dia letivo, previsto em calendário escolar, cada professor deve estar presente durante as apresentações de todas as turmas que tiver aulas atribuídas.

Cronograma (sujeito a alterações)
Alunos da Manhã
Ambiente 1 - Ambiente 2
9A               e 1A              - das 10:00 às 10:10
9B               e 1B              - das 10:15 às 10:25
9C               e 1C              - das 10:30 às 10:40
9D               e 1D              - das 10;45 às 10:55
9E               e 1E               - das 11:00 às 11:10
1F               e 1J                - das 11:15 às 11:25
1G               e 1K              - das 11:30 às 11:40
1H               e 1L               - das 11:45 às 11:55
1I                e 1M               - das 12:00 às 12:10
12:20 - 12:30 - Quadrilha da Manhã (professor Bidula)

Alunos da Tarde
Ambiente 1 - Ambiente 2
6A               e 7E                 - das 12:45 às 12:55
6B               e 7F                  - das 13:00 às 13:10
6C               e 7G                 - das 13:15 às 13:25
6D               e 8A                 - das 13:30 às 13:40
6E               e 8B                 - das 13:45 às 13:55
7A               e 8C                 - das 14:00 às 14:10
7B               e 8D                 - das 14:15 às 14:25
7C               e 8E                  - das 14:30 às 14:40
7D               e 8F                  - das 14:45 às 14:55
15:10 - 15:20 - Quadrilha da Tarde (Professora Cláudia)


Alunos da Noite
Ambiente 1 - Ambiente 2
2A               e 3B                   - das 15:30 às 15:40
2B               e 3C                   - das 15:45 às 15:55
2C               e 3D                   - das 16:00 às 16:10
2D              e 3E                    - das 16:15 às 16:25
2E               e 3F                    - das 16:30 às 16:40
3A               e 3G                   - das 16:45 às 16:55
17:00 - 17:10 - Quadrilha da Noite (Professora Sandra)

Feliz dia das mães!!!

D Ramon Angel Jara

Sarauvina 2019

Apresentações do SARAUVINA  - 17 DE JUNHO DE 2019
CRONOGRAMA AINDA A SER APRESENTADO PELO GRÊMIO ESTUDANTIL



Preparação motivacional para o Sarau



O Sarauvina 2019 está sendo engendrado em nossa escola pelo Grêmio Estudantil. A presidente do Grêmio,  Raiana, tem buscado os contatos necessários para a realização do Sarau que é parte integrante (uma das ações) do nosso MMR (Plano de Melhoria), visando despertar o gosto pela escola, pela cultura e consequentemente pela aprendizagem como um todo. Nesta linha de raciocínio a presidente do Grêmio visitou os professores em ATPC solicitando sugestões para a realização do Sarauvina 2019. A contribuição dos professores do noturno, de modo especial da professora Sandra (Arte) foi a seguinte: promover um circuito de filmes nacionais no período noturno, intercalando os terceiros anos que verão os filmes no CEU e os segundos anos que assistirão os mesmos filmes na própria escola. Inserido no contexto escolar, e sendo preparatório para a realização do Sarau literário promovido pelo Grêmio, os filmes terão caráter pedagógico e serão acompanhados de um roteiro de observação e de uma atividade a ser realizada. Segue abaixo o projeto apresentado pela professora Sandra, que vislumbra, inclusive uma preparação para a Mostra Cultural de Paraisópolis no mês de setembro, cujo tema será: "penso, sinto e transformo".

Objetivos: Levar os alunos para vivenciarem um passeio extra- classe no CEU próximo de casa.
Conhecer e apreciar atividades artísticas em diferentes linguagens( plástica, sonora, verbal e gráfica).
Trabalhar a interdisciplinaridade entre as diversas disciplinas  contextualizando com os temas atuais e vivenciando novas experiências e lugares, a  fim de estabelecer comparações e reflexões sobre as músicas atualmente tocadas nas rádios e comunidades.
A temática vem de encontro ao tema da mostra cultural :Penso, sinto e transformo em Paraisópolis, pois ajudariam a refletir sobre as letras de músicas, sua importância para resistir, reclamar ou falar sobre seus ideais ,conhecer a vida de grandes ídolos nacionais e ajudar ao grêmio estudantil dando idéias para apresentações do SARAUVINA 2019 que seria na sexta feira 7 de junho. Assim vivenciariam e transformariam o novo conhecimento em apresentações  culturais no pátio da escola;
Filmes sobre grandes artistas nacionais:
Renato Russo (27 de maio-segunda)
Cazuza (28 de maio-terça)
Elis Regina (31 de maio-sexta)
Tim Maia( 3 de junho- segunda)
Luis Gonzaga( 4 de junho-terça)
Avaliação:será solicitado um relatório de observação do passeio com um questionário que deverá ser entregue até terminar a semana seguinte ao evento para o prof coordenador Paulo feito com capa, identificando nome, número e série em papel almaço ,será feita uma tarjeta desse evento na sala dos profs e valerá uma nota de participação com todos os professore envolvidos no 2º bimestre.
Roteiro de apreciação do filme:
1) Quais foram as suas sensações no início do filme?
2) Algum momento do filme o tocou em particular? Qual? Descreva a cena.
3) Que outro título você daria a esse filme e qual você não daria?
4) Do ponto de vista de qual participante a história é narrada?
5) Qual o personagem que você mais gostou? Pq?
6) Alguma cena lhe remeteu a alguma lembrança de sua vida? Algo do seu cotidiano é mostrado no decorrer do filme?
7) Resuma a história em 10 linhas.
8) Faça uma resenha ou sinopse do filme.
9) Qual mensagem podemos tirar dessa história?
10) Como você se sentiu quando o filme terminou?
Após assistir os 5 artistas coloque uma conclusão no trabalho relacionando a vida e obra desses artistas e como mudou sua visão sobre essas músicas .

Projeto Professora Sandra (Arte)

Construindo a Identidade da nossa escola

Quem efetivamente somos? Somos o que somos, o que pensamos que somos, somos os que os outros pensam que somos e somos ainda o que projetamos ser. Isto é o que acontece tanto no âmbito pessoal como no âmbito institucional.  Nossa escola é uma instituição inserida numa comunidade com algumas peculiaridades. O que é nossa escola? O que pensamos que nossa escola seja? O que os outros pensam que nossa escola é? O que queremos que nossa escola seja? As respostas a estas perguntas são fundamentais para que possamos alinhar objetivos comuns que possam ser atingidos por todos. Nesta linha de raciocínio, nesta semana a gestão fez uma proposta de reflexão em Atpc sobre duas situações ilustradas nos gráficos de desempenho dos alunos no primeiro bimestre: uma situação diz respeito ao alto índice de evasão escolar tanto nos sextos anos (tarde) como nas primeiras séries (manhã) e outra situação que envolve o baixo rendimento escolar dos alunos da primeira série do período da manhã. Diferentemente dos demais anos e séries em que a maior parte dos alunos já eram no ano anterior de nossa escola, estas turmas (sextos e primeiras) são formadas por alunos em sua maioria oriundos de outras escolas. A “perda” de quase três sextos e mais de 5 primeiros no primeiro bimestre preocupa e por isso a gestão faz questão de dividir esta preocupação e ouvir o corpo docente para identificar causas e projetar possíveis ações para evitar que a repetição futura desta “baixa” de alunos, que certamente repercutirá na formação das turmas do próximo ano letivo.

Dentre as causas e sugestões registradas no nosso blog que foram apontadas pelos professores em atpc tivemos:

a)    “no início do 6º ano, fazer reuniões orientativas aos pais, apresentação dos professores, dos funcionários, inclusive da gestão pode aproximar a família da escola evitando a evasão. Essa reunião teria como objetivo também, explicar aos pais as normas e regras da escola, o sistema de aulas, o número de professores, para que os estudantes entendam as mudanças relativas ao ciclo”.

Em relação a este item sugerido pelos professores devemos lembrar que estas reuniões no início do ano letivo nos sextos anos já são feitas há alguns anos. Isto ocorre logo no início do ano letivo por ocasião da entrega dos kits escolares. A gestão estará receptiva a mais sugestões do corpo docente de como melhorar este acolhimento. Este pode ser um assunto a ser tratado na reunião com os professores no início do ano.

b)    “A escola poderia promover no ato da solicitação de transferência, uma pequena enquete para entender o porquê do estudante estar solicitando a mudança de escola, haja vista sabermos que muitos alunos pedem a transferência pois estão mudando de bairro, cidade, estado.”

É preciso lembrar que o sistema unificado da SED (Secretaria Escolar Digital), faz com que o aluno seja transferido sem a anuência da gestão ou da secretaria da escola. Muitas vezes o professor fica sabendo que o aluno foi transferido antes da gestão. Uma vez feita a intenção de transferência pelo aluno ou responsável, assim que sai a vaga o sistema o transfere automaticamente. Esta intenção de transferência é feita na escola em que o aluno deseja frequentar. Contudo, este é um dado que poderemos sugerir que a SED acrescente ao sistema no ato de seu pedido de transferência e que fique visível tanto para a escola de destino como para a escola de origem do aluno.

c)     “Quanto à 1ª série do Ensino Médio, percebemos que muitos alunos mudaram de escola por causa do período, já que em nossa escola não há essa série no período noturno; algo que poderia ser pensado para o próximo ano letivo.”

Evidentemente esta é uma opinião dos professores do período noturno que, infelizmente, teve a redução de 6 salas neste ano. Corroborando o que foi apontado pelos professores, é bem possível que alunos tenham mudado de escola e consequentemente de período por motivo de trabalho. Contudo, a maior constatação veio no sentido contrário. Muitos alunos da escola vizinha que só possui a primeira série do Ensino Médio no período noturno, fizeram a opção pela nossa escola que tem esta série no período da manhã. Dos nossos alunos dos nonos anos do ano passado poderíamos ter apenas 4 primeiras séries neste ano. Contudo, foram alocados para nossa escola, via SED, mais 9 turmas, totalizando 13 turmas de primeiras séries no período da manhã. Além do mais, pesquisa feita por Ong da comunidade apresentou dados que a maioria absoluta dos alunos que estudam no período noturno, não possui qualquer vínculo empregatício, e que se pudessem escolher, escolheriam o período diurno para estudar. Este foi um motivo para esta Ong estar pleiteando junto à Diretoria de Ensino Sul 1 a construção de uma escola exclusiva de Ensino Médio em Paraisópolis. Há professores da nossa escola no período da manhã, contudo, que gostariam de ter segundos e terceiros também pela manhã. Entretanto, isto fica inviável por conta de uma grande demanda de alunos do Ensino Fundamental II, que precisam ser alocados no período diurno, pois não poderiam estudar à noite em função da idade. Foi isto que garantiu que neste ano, o período diurno estivesse com todas as 18 salas de aula com alunos alocados.

d)    “Além disso notamos que há a falta de perspectiva dos estudos como melhoria de vida.”

Esta constatação da falta de perspectiva dos estudos, que constitui um motivo externo, também foi levantada e apreciada na nossa reunião do MMR, onde estavam presentes a supervisora, o diretor, o coordenador José Adriano, alunos do Grêmio Estudantil, alunos do Conselho de Escola, pais e professores (português e matemática). Para dar uma resposta a esta falta de perspectiva, foram elencadas algumas ações para serem desenvolvidas neste ano em nossa escola, que estão afixadas no mural “gestão em foco”, próximo à entrada da sala dos professores. Uma das ações é de autoria do Grêmio estudantil que quer promover sarau literário para incentivar os alunos a gostarem do aprendizado. Os alunos do Grêmio estão compartilhando suas ideias no que diz respeito à realização do sarau nos atpcs dos professores para agregar a contribuição do corpo docente nesta ação.

e)    “O rendimento dos alunos está intrinsecamente ligado ao hábito do estudo, algo que poderia ser ensinado a partir do 6º ano, em reuniões com os pais e alunos.”

Com certeza este é um fato. O hábito de estudo é tudo para o processo de aprendizagem. A ideia de se criar hábitos de estudos a partir do sexto ano é bárbara. Precisamos buscar os caminhos para implementar esta idéia.

f)      “Alguns alunos vem de outras redes em que o conteúdo dado está aquém do solicitado em avaliações.”

Embora os alunos venham de outras redes com domínio de conteúdos que estão aquém de nossas avaliações, as nossas avaliações estão pautadas naquilo que realmente foi ministrado aos alunos no bimestre. Neste caso, precisamos descobrir porque o que ensinamos não transformou-se ainda em aprendizado. A partir daí traçar estratégias de recuperação destes alunos.

g)    “O adolescente, muitas vezes, precisa começar a trabalhar. O aluno do primeiro ano do ensino médio precisa mudar de escola para poder trabalhar de dia e estudar de noite. O inverso ocorre com alunos dos segundos e terceiros anos que estudam pela noite e precisam trabalhar no mesmo período, logo estes jovens mudam de escola ou desistem de estudar”

Podemos pensar numa maneira de garantir uma primeira série no período noturno para caso de alunos que comprovadamente trabalham durante o dia. O oposto fica mais difícil uma vez que a maior demanda que temos é de alunos do Ensino Fundamental, sem idade para frequentar o período noturno.

h)    “Tornar a aula mais atrativa para o aluno, trazendo a realidade do mesmo para mais próximo. Em ralação as aulas vagas, pensar em algo para que eles se ocupem com atividades construtivas.”

Sem dúvida esta é uma brilhante sugestão. Quanto mais nos aproximamos da realidade do aluno, mais teremos condições de resgatá-lo da realidade do conhecimento de senso comum para a realidade acadêmica, do conhecimento científico. Para os alunos que não querem ter o domínio do conhecimento científico e acadêmico, o mínimo que podemos desejar é que tenham o domínio dos princípios básicos de cidadania, ou seja, que sejam sujeitos conhecedores de seus direitos, com capacidade de cobrá-los, e também dos seus deveres, com disposição para cumpri-los .

Diante destes diagnósticos e sugestões do nosso corpo docente onde podemos identificar fatores internos e externos que contribuem para o alto índice de transferência de nossos alunos nas séries em que a maioria vem de outras escolas, constatamos que os fatores externos fogem ao nosso controle, mas aquilo que está no nosso domínio podemos e devemos envidar todos os esforços que forem possíveis para mudar esta realidade. Construir uma boa imagem de uma instituição é um processo lento e gradual. Há muito de bom em nossa escola que podemos deixar transparente à comunidade para que a imagem da nossa escola melhore cada vez mais. Em contrapartida, o que for de nosso domínio no sentido de melhorar a aprendizagem de nossos alunos podemos e devemos fazer. Se conseguimos identificar o onde estamos e temos clareza de onde queremos chegar, é só alinhar as ações na mesma direção que atingiremos nossos objetivos e propósitos. Remar na mesma direção é preciso.